Освітня діяльність

ПОГОДЖЕНО                                                                                                                                                                                                                             ЗАТВЕРДЖУЮ

Голова ПК                                                                                                                                                                                                                                      Директор школи

__________ Світлана СОРОЧАН                                                                                                                                                                                                        _____________Тетяна ПОРОЖНЮК

«____» ____________ 2021  р.                                                                                                                                                                                 «____» ____________2021 р.               

РОЗКЛАД УРОКІВ

к/з „Чорнянська спеціальна  школа Одеської обласної ради”  Окнянського р-ну Одеської області 2021-2022 н.р.

ЗНВР: Король Н.О.

НАКАЗИ

при заступникові директора з навчально - виховної роботи

 к/з „Чорнянська спеціальна школа”

2020-2021н.р.

ВЕРЕСЕНЬ

1. Про вивчення стану викладання інформатики у школі

ЖОВТЕНЬ

1.Про перевірку техніки читання в 5-10 класах на початок року

ЛИСТОПАД

1.Про стан викладання трудового навчання (с/г праця) в 4-10 класах

ГРУДЕНЬ

1.Про підсумки вивчення стану викладання і рівень навчальних досягнень учнів з географії

СІЧЕНЬ

1. Про підсумки проведення адміністративних контрольних робіт з укр..мови та математики за І семестр 2020-2021 н.р..

ЛЮТИЙ

1.Про стан викладання освітнього курсу «Я досліджую світ» в 1,3 класах

БЕРЕЗЕНЬ

1. Про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів з математики в 5-10 класах

КВІТЕНЬ

1. Про підсумки ведення шкільної документації за 2020-2021 н.р.

ТРАВЕНЬ

1. Про стан викладання читання та формування читацьких навичок в учнів 5-10 кл

ЧЕРВЕНЬ

1.Про виконання навчальних планів і програм вчителями 1-10 класів за 2020-2021 н.р.

Аналіз

Навчально-виховного процесу

к/з «Чорнянська спеціальна загальноосвітня школа-інтернат І-ІІ ступенів»

за 2019-2020 н.рік

У 2019/2020 навчальному році вся діяльність педагогічного колективу школи була спрямована на виконання законів:

-  «Про освіту» ,

- «Про реабілітацію інвалідів в Україні» (від 06.10.2005 №2961-ІV),

- «Про затвердження Державних санітарних норм та правил «Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних центрів», затверджених наказом Міністерства охорони здоров’я від 22.02.2013 №144,

-  Про дошкільну освіту;

 - «Про охорону дитинства»;

- «Про реабілітацію осіб з інвалідністю в Україні;

-  Постанов Кабінету Міністрів України від 23.04.2003 року №585 «Про встановлення строку навчання у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку»

-  Положення про спеціальну  школу, яке затверджено постановою Кабінетом Міністрів України від 06.03.2019 р. № 221;

-  Конституцією України

-   Концепції Нової української школи;

-  власного Статуту та  забезпечує одержання вихованцями спеціальної загальної освіти на рівні Державних стандартів.

 Зусилля педагогічного колективу були спрямовані на охоплення всіх дітей школи навчанням та вихованням. Педагогічний колектив продовжив роботу над реалізацією єдиної науково – методичної проблеми «Формування позитивного ставлення до навчальної позаурочної діяльності, як умова успішної корекції та подальшої соціалізації вихованців у суспільство», це передбачало впровадження педагогічними працівниками нових активних прийомів та методів навчання і виховання, різних форм організації навчально-виховної діяльності учнів, а також на реалізацію чітко визначених принципів організації методичної роботи, на основі яких здійснювався систематичний підхід до вдосконалення особистості вчителя й розвитку його творчого потенціалу.

Аналіз методичної роботи

Пріоритетними  напрямками щодо організації методичної, навчально-виховної та корекційної роботи були :
1. Сприяння розвитку співробітництва всіх учасників освітнього процесу.
2. Забезпечення поповнення банку передового педагогічного досвіду.
3. Організація роботи школи кращого педагогічного досвіду «Інновації в освітньому середовищі».
4. Забезпечення вивчення та впровадження в практику нових освітніх технологій та систем.

5. Реалізація мети, поставленої на початок навчального року.
У 2019/2020 навчальному році методична робота школи-інтернату була направлена на реалізацію державної освітньої політики, визначеної чинним законодавством про освіту, надання методичної допомоги адміністрацією школи-інтернату педагогічним працівникам щодо оволодіння інноваційними технологіями навчання, моніторинговою діяльністю освітнього процесу.

У школі 2019/2020 н.р. працювали такі методичні об’єднання:

1.Учителів суспільно-гуманітарного циклу (кер.м/о учитель вищої категорії Дубина Н.Л.);

2. Учителів трудового, математичного, корекційного направлення (кер.м/о учитель вищої категорії Яковенко О.М.);

3. Учителів початкової школи (кер. м/о учитель вищої категорії Чабан М.А.);

4. Класних керівників (кер. м/о учитель І категорії Дарієнко Г.М.);

5.  Вихователів (кер. м/о вихователь І категорії Васильчук Г.Г.)
Всі методичні об’єднання мали плани роботи на навчальний рік і провели із запланованих 4 засідань - 3 . Слід зазначити, що тематика засідань методичних об’єднань відповідаланауково-методичній темі, над якою працює навчальний заклад. Успіху в роботі вчителів сприяла творча активність, взаємодопомога, обмін досвідом під час проведення відкритих уроків, використання нестандартних форм організації навчального процесу, доцільне використання наочності та тісний зв’язок у роботі з учителями-логопедами, вихователями.
Удосконалювались традиційні і впроваджувались нові форми роботи, проводились педагогічні дослідження, спостереження, тестування, діагностування. Педагоги здійснювали самооцінку, виявляли і аналізували труднощі в своїй роботі, творчо підходили до вирішення психолого-педагогічних завдань в процесі навчання і виховання, застосовували інновації, які відповідали сучасним дидактичним вимогам і навчальним можливостям учнів (інтелектуальним, віковим, психологічним).
На засіданнях методичних об’єднань розглядалися теоретичні питання з корекції вад дітей з ООП, практичні уроки, виховні заходи та їх обговорення. Тематика засідань предметних об’єднань є актуальною, суттєвою, представлена теоретичними питаннями про інноваційні технології, життєву компетентність школярів, розвиток їх здібностей.

Систематично вивчалися й аналізувалися навчальні плани, програми, підручники, посібники, інструктивні матеріали, методичні рекомендації щодо змісту, форми методів проведення уроку, індивідуальних та інших занять, позакласної і позашкільної роботи та навчально-виховного процесу в цілому.
У центрі уваги методичних об’єднань були питання оновлення методів та прийомів навчання, залучення інноваційних технологій до процесу формування в учнів предметних та життєвих компетентностей в умовах сучасного уроку. Шкільні предметні методичні об’єднання спрямували свою роботу на вдосконалення майстерності педагогів, розвиток їх творчого потенціалу. Реалізація цих завдань забезпечувалась проведенням різноманітних заходів з педагогами протягом навчального року.
Значна увага приділялася роботі з нормативно-правовим забезпеченням, методичними рекомендаціями щодо вивчення певних предметів. Практична частина засідань забезпечувалася обміном досвідом учителів з обраних ними тем, творчими звітами педагогів, які атестувалися. З метою пропаганди творчих надбань педагогічного колективу школи, досвіду роботи педагогів протягом року на високому рівні проводились предметні тижні.

Керівниками ШМО зроблено детальний аналіз роботи за навчальний рік.

Мета роботи м/о вчителів початкових класів у 2019-2020 н.р. – створення комфортних умов для навчання, за яких учень відчуває свою успішність, отримує знання.

Робота м/о була спрямована на підвищення професійної майстерності і розвиток творчої ініціативи вчителів.

У 2019-2020 н.р. згідно графіка атестації педпрацівників було атестовано вчителя початкових класів Перепелицю А.О., Пугач С.Б., вчителя фізкультури Порожнюка Е.В.. На засіданнях обговорювались питання, що стосуються впровадження нових технологій навчання і реалізації проблеми, над якою працювали вчителі. Педагоги ефективно застосовували на уроках і в позаурочний час інноваційні і освітні технології. Аналіз відвіданих уроків у Пугач С.Б., Перепелиці А.О., Порожнюк Е.В. показав, що вчителі творчо підходять до підготовки уроків, на всіх етапах уроку учень активно працює сам, самостійно навчається здобувати знання і застосовувати їх.

Учні початкових класів прийняли участь у оформленні стенду «Світ очима дітей» на тему «Свято мами і весни».

Згідно плану роботи м/о було проведено три засідання з використанням інноваційних технологій та презентації на тему «Сенсорна кімната. Корекційно-розвиткові заняття». Четверте засідання перенесено на слідуючий навчальний рік в звязку з карантином.

Вчителями м/о  були проведені тематичні тижні:

Порожнюк І.П. – «Кольоровий тиждень»;

Азаров С.О. – «Музичні передзвони».

Інші тематичні тижні не були проведені в звязку з карантином.

Також були проведені позакласні заходи:

• Порожнюк І.П. – День учителя;
• Перепелиця А.О., Пугач С.Б. – «День людей похилого віку»;
• Чабан М.А., Дарієнко Г.М.– «Свято Букваря»;
• Азаров С.О., Порожнюк Е.В. – Міжнародний жіночий день.

Поставлені задачі м/о виконані.

     Аналіз роботи м/о вчителів с/г праці, квітникарства, швейної справи, СПО,

інформатики, ритміки за 2019-2020 н.р. В план роботи м/о були включені заходи, направлені на роботу над єдиною методичною проблемою школи: «Формування позитивного ствлення до навчальної поурочної діяльності, якумова успішної корекції та подальшої соціалізації вихованців у суспільстві».

         За 2019-2020 н.р. було проведено три засідання м/о. Теми м/о відображені в плані роботи. Методичне об’єднання працювало над проблемною темою: «Корекційно-розвивальні ігри, як метод навчання». Робота здійснювалась згідно плану школи-інтернату і плану м/о. Контроль за педагогічною діяльністю вчителів м/о здійснювався завучем з освітньої роботи Король Н.О.

         Метою роботи м/о було забезпечення реалізації потенційних можливостей навчання дітей з особливими освітніми потребами, сприянню успішної соціальної адаптації в соціум і підвищення їх розвитку.

         Всі заплановані заходи були направлені на вирішення завдань:

• Продовжувати здійснювати нові підходи до організації освітньої діяльності, використання нових форм і методів роботи.
• Продовжувати впроваджувати новітні технології, забезпечувати корекцію недоліків пізнавальної діяльності учнів;
• Мотивувати педагогів школи до підвищення якості освітньої діяльності.
• Забезпечувати методичний супровід підготовки учнів до професійної орієнтації.

Основними напрямками в роботі педагогів м/о є: корекційно-розвиваюче навчання,

розвиток творчих здібностей, використання інформаційно-комунікаційних, ігрових технологій, елементів здоров’язбережувальних технологій.

         Педагогами м/о були проведені загальношкільні заходи:

• Азарова О.А. – «День вчителя»;
• Рябий А.Г. – «Свято  8 Березня».

Тематичні чергування:

• Лунга С.М. – «Школа – наш сонячний дім»;
• Ряба К.У. – «Цікавий світ математики»;
• Рябий А.Г. – «Українці справжні трударі»;
• Азарова О.А. – «Чарівниця-голка»;
• Гергель Л.І. –

Всі заходи були продумані підготовлені і проведені у зазначений час.

Попри все, що вище сказано план роботи м/о реалізований не в повній мірі,

в зв’язку з карантином. Також великою проблемою є відсутність підручників з СПО-4,8,9 кл., с/г праці, квітникарства, математики, інформатики. Велику роль в роботі вчителя відіграє навчальний кабінет. На жаль, на даний момент кабінети с/г і квітникарства – відсутні .

         Завдання, над якими м/о буде працювати на наступний рік:

1.Надати умови для формування необхідних життєвих компетентностей в учнів, направлених на максимальний розвиток, здібностей до праці, прививати практичні навички, соціалізацію і інтеграцію в суспільство.

2. Продовжувати здійснювати нові підходи до організації освітньої діяльності.

3. Забезпечувати участь учнів в пізнавальній, творчій, трудовій, суспільно-корисній, художньо-естетичній, ігровій діяльності (заходах різного рівня).

У 2019-2020 н.р. м/о  вчителів гуманітарного циклу працювало над

методичною проблемою «Формування навичок правильного, швидкого, виразного читання і розуміння прочитаного».

         Аналізуючи роботу м/о гуманітарного циклу можна зробити висновок, що участь у роботі м/о сприяла підвищенню творчої майстерності вчителів. Поряд із використанням наявних програм для вивчення нових тем вчителі практикують власні презентації для подачі матеріалу. Всі вчителі, члени м/о  гуманітарного циклу, проявляли ініціативу, готували повідомлення, доповіді, ділились власним досвідом.

         В цілому роботу м/о за 2019-2020 н.р. можна вважати задовільною.

         Шкільне методоб’єднання вчителів гуманітарного циклу дбає про те, щоб школа була:

Школою радості для учня,

Школою творчості для вчителя

Школою спокою для батьків.

         Головні зусилля в проведенні засідань методоб’єднань вихователів у 2019-2020 н.р спрямовані на  підвищення  професійної майстерності, створення творчої атмосфери, морально психологічного клімату, який би сприяв пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій.

Протягом навчального року педагогічний колектив вихователів ефективно працював над темою: « Застосування інтерактивних методів виховної та корекційно-розвиткової роботи, підготовка дітей з особливими освітніми потребами до інтеграції в суспільство».

Педколектив вихователів працював над основними завданнями та напрямками:

• залучення вихователів до інноваційної, пошукової діяльності;
• впровадження нетрадиційних методик, сучасних інтерактивних методів;
• використання у корекційно-виховному процесі новітньооздоровчих технологій;
• удосконалення педагогічної майстерності: постійний обмін досвідом, розвиток творчої ініціативи педагогів, виявлення і поширення найбільш ефективних форм та методів в практику роботи та впровадження в роботу кращого педагогічного досвіду;
• систематичне ознайомлення з новинками методичної літератури.

Протягом навчального року відбулися не всі засідання м/о вихователів,

 у зв’язку з карантином п’яте засідання перенесене на наступний рік.

Порівняно з попереднім роком поширення набули нетрадиційні форми проведення засідань м/о: мозковий штурм, презентація, обмін досвідом. Проводились обговорення та аналіз відвіданих самопідготовок та виховних заходів для вирішення проблем, які найбільш значущі для вихователів. У ході реалізації плану методичної роботи вихователями з великим стажем роботи Азаровою О.А., Бойко Л.І., Сопінською О.М., Корчинською Г.В. надавались поради, консультації, огляди новинок педагогічної літератури.

         Методична робота вихователів була спрямована на реалізацію вихованцями права отримати якісну освіту, враховуючи особливості психофізичного розвитку кожного вихованця, їх соціалізацію та належний рівень підготовки до самостійного життя і праці.

         Успіху в роботі вихователів сприяла творча активність, взаємодопомога та взаємовідвідування, обмін досвідом під час проведення відкритих самопідготовок та виховних заходів, використання нестандартних форм організації освітнього процесу, доцільне використання наочності та тісний зв'язок в роботі з вчителем-логопедом, вчителями,  батьками. Більшість проведених протягом року самопідготовок та виховних заходів проведено на високому методичному рівні.

         Завдання методичного об’єднання на 2020-2021 н.р.:

• розвиток професійної майстерності педагогів для вдосконалення виховного процесу та формування морально-духовної, соціально компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі;
• інформування про нормативно-правову базу, що регулює роботу педагогів в рамках модернізації виховання;
• формування мотивації педагогів з метою удосконалення професійної компетентності;
• створення умов для професійного зростання, самоосвіти, дослідницької і теоретичної діяльності вихователів;
• забезпечення виконання єдиних принципових підходів до виховання й соціалізації учнів;
• впровадження інноваційних технологій у професійну діяльність;
• створення інформаційно-педагогічного банку власних досягнень, популяризація передового педагогічного досвіду, участь в інтернет-заходах;
• створення креативного освітнього середовища та впровадження освітніх технологій, спрямованих на становлення й розвиток інноваційної особистості.

Велика увага приділяється самоосвіті педагогічних працівників як одному

з напрямків підвищення професійної майстерності вчителів.
Росту професійної майстерності педагогічних працівників сприяло проведення засідань спеціального семінару з олігофренопедагогіки та спеціальної психології, на якому були розглянуті актуальні питання спеціальної дидактики, впровадження інноваційних освітніх технологій, розгляд Концепції нової освіти в Україні та інші актуальні питання сучасної освіти.
Педагоги підвищували свій професійний рівень через самоосвіту, вивчаючи основи корекційної педагогіки, ознайомлюючись з інноваційними педагогічними технологіями.

Поряд з позитивними результатами в організації науково-методичної роботи є недоліки:
- не в повній мірі здійснюється інформаційно-методичне забезпечення освітнього процесу;
- недосконала система наукової організації праці педагогічних працівників;
- недосконала система співробітництва усіх учасників освітнього процесу;
- потребує удосконалення система самоосвіти педагогічних працівників.

    Адміністрація школи постійно прагне створити оптимальну систему методичних заходів з метою надання педагогам права вільного вибору тих форм, які максимально враховують їхні потреби, запити та інтереси.
 

Якісний склад педагогічних кадрів був таким:

Був проведений аналіз кадрової політики у закладі.
Укомплектованість закладу педагогічними кадрами, умотивованість їх розстановки – один із визначальних чинників, що зумовлюють ефективність функціонування школи – інтернату як педагогічної системи. Розстановка педагогів здійснювалася  і здійснюється відповідно до фахової освіти педпрацівників.

   З наведених даних видно, що кадровий потенціал школи якісний і спроможний виконувати всі завдання, які стоять перед колективом.

Наслідки атестації педагогічних працівників школи-інтернату

Атестація педагогічних працівників школи-інтернату проводилася з метою активізації їх творчої професійної діяльності, стимулювання безперервної фахової та загальної освіти, якісної роботи, підвищення відповідальності за результати навчання, забезпечення соціального захисту компетентної педагогічної праці.
Атестаційний період проведено відповідно до вимог Типового положення про атестацію педагогічних працівників України, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 06.10.2010 №930 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників України», (із змінами, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 08.08.2013 № 1135), наказу Департаменту освіти і науки Одеської облдержадміністрації від 19.09.2019 № 222/ОД «Про атестацію педагогічних працівників установ та закладів Одеської області у 2019/2020 навчальному році», наказу Департаменту освіти і науки Одеської  облдержадміністрації «Про затвердження графіку проходження атестації педагогічними працівниками установ та закладів Одеської області у 2019/2020 навчальному році.
З метою якісної організації проведення атестаційного періоду педагогічних працівників було здійснено:
• проведено у вересні коригування плану атестації на наступний рік;
• створено атестаційну комісію школи

• узгоджено склад комісії з профспілковим комітетом школи;
• виданий наказ по школі «Про атестацію педагогічних працівників у 2019/2020 навчальному році»
• оновлено стенд «Куточок атестації»
• ознайомлено педагогічний колектив із списком працівників, що атестуються;
• перевірено терміни проходження курсів підвищення кваліфікації педагогічними працівниками, що атестуються;
• оформлено методичні папки для накопичення матеріалів на період атестації педагогів;
• складено графік проведення відкритих уроків, позакласних заходів;
• організовано виступи педагогів, що атестуються на засіданнях методичних об’єднань, педагогічних радах, спецсемінарах;
• вивчався рівень кваліфікації, професійної діяльності та загальної культури в педагогічному колективі, серед учнів та їх батьків.

Перед адміністрацією школи були поставлені такі основні завдання:

• забезпечення системної організації проведення атестації педагогічних працівників, сприяння розвитку творчості, неперервному підвищенню професійного рівня педагогічних працівників;
• удосконалення системи об’єктивної комплексної оцінки рівня кваліфікації, професійної майстерності педагогів відповідно до вимог Типового положення про атестацію, критеріїв та показників результативності педагогічної діяльності, стимулювання зростання кваліфікації педагогів;
• посилення контролю за дотриманням нормативно-правових засад атестаційного процесу, чіткого алгоритму структури атестаційного циклу, за якістю оформлення атестаційних листів, звітів про атестацію, реєстрацію особистих заяв працівників;
У закладі атестація будувалася на принципах демократичності, доброзичливості, принциповості, взаємоповаги та гласності. З цією метою були оформлені інформаційні стенди, проводились оперативні наради, методичні тижні педагогічної майстерності, тематичні виставки.
Членами атестаційної комісії були розроблені і затверджені заходи по підготовці і проведенню атестаційного періоду. Протягом атестаційного періоду було здійснено:
• Заслуховування творчих звітів (грудень-лютий 2019-2020 року);
• Проведення методичних тижнів з серіями відкритих уроків та позакласних заходів (грудень, лютий 2019-2020 н. року);
Вивчення досвіду педагогічного працівника, який підлягав атестації, проводилося за таким планом:
• Рівень науково-теоретичної та методичної підготовки;
• Уміння організувати навчально-виховний процес, його ефективність;
• Стан впровадження передового педагогічного досвіду та ефективність роботи;
• Якість виконання посадових обов’язків;
Протягом року практикувалися виступи педагогів, що атестуються, на засіданнях педагогічних рад; вивчався рівень професійної діяльності та загальної культури в педагогічному колективі, серед учнів та їх батьків.
На засіданнях атестаційної комісії узагальнено наслідки атестації:
1. обговорено результати атестації;
2. оформлено атестаційні листи за підсумками атестації;
3. складено звіт про підсумки атестації.
На підставі перспективного плану атестації педагогічних працівників школи черговій атестації підлягало 8 педпрацівників. Усі працівники, які атестувалися, своєчасно пройшли курси підвищення кваліфікації за фахом при Одеській обласній академії неперервної освіти та Камянець-Подільському університеті ім. І.Огієнка
Протягом атестаційного періоду було підтверджено:

вища категорія – Дубині Н.Л., вчитель історії та с/г праці;

                              Перепелиці А.О., вчитель початкових класів;

Пугач С.Б., вчитель початкових класів.

І кв.категорія – Крушельницькій О.І., вчитель-дефектолог;

                   Порожнюку Е.В., вчитель-дефектолог;

                   СмеричинськійТ.В., вихователь;

                   Корчинській Г.В., вихователь.

11 тариф.розряд – Бойко Л.І., вихователь

У результаті проведеної роботи можна зробити висновок, що адміністрація закладу впроваджує цілісну систему роботи з атестації педагогічних працівників. Пріоритетний напрям роботи адміністрації школи реалізується шляхом комплексної технології, яка спрямована на виявлення, вивчення й узагальнення досвіду роботи педагогічних кадрів. У своїй діяльності адміністрація керується нормативно-правовою базою, яка складається з нормативного, управлінського, методичного комплексів.
Таким чином, ґрунтовна робота атестаційної комісії, зміст управлінських заходів та система оцінки рівня педагогічної діяльності педагогів дали змогу пройти атестаційний період без зайвих психологічних перевантажень та стресових ситуацій. До атестаційної комісії Департаменту освіти і науки з апеляцією на рішення шкільної атестаційної комісії не звернувся жоден вчитель.
 

Аналіз виконання навчальних програм

Збереження контингенту
         На початок 2019/2020 навчального року станом на 05.09.2019  у навчальному закладі навчалось 112 учнів, на кінець навчального року – 106. Укомплектовано 10 класів 1 – 4 початкова школа, 5 - 9  – середня школа.
Середня наповнюваність класів по навчальному закладу – 11 учнів..

На 05.09.2019 зараховано 16 новоприбулих дітей. Протягом навчального року прибуло 5 здобувачів освіти, вибуло 11 учнів (всі за заявами батьків).Пільгова категорія:

• сиріт – 2;
• ПБП – 10;
• З інвалідністю - 9

Набув статусу дитини – сироти учень 5 кл. Скибіцький В.(з 03.04.2020).

Географія проживання учнів наступна:

• Окнянський – 54;
• Захарівський – 40;
• Подільський – 6;
• В – Михайлівський – 3;
• Кодимський – 1;
• Біляївський – 2.

У поточному навчальному році школа працювала в режимі 5 – денного

навчального тижня.

Навчально-виховний процес у спеціальній загальноосвітній школі-

інтернат – це система, яка об’єднує комплексний процес навчання, виховання та реабілітацію дітей з ООП від вступу до першого класу і до одержання ними базової освіти.

Аналіз рівня навчальних знань учнів школи-інтернату за звітний період показав, що % учнів, які навчаються на достатньому рівні, стабільно тримається. Обумовлюється це наступними причинами:
1.Низький рівень потенційних можливостей учнів;
2. Особливості стану пізнавальних процесів: перевага короткочасної пам’яті над довготривалою, слабка сформованість довільного запам’ятовування, низький рівень активної довільної уваги – ці психологічні характеристики пізнавальної сфери сприяють зниженню успішності учнів.
 

Таблиця – аналіз результатів навчальної діяльності учнів 3-9 класів за 2019-2020 н.р.

       Аналіз якості рівня навчальних досягнень учнів показує, що причинами виникнення проблем щодо динаміки успішності є низька мотиваційна основа, недостатній моніторинговий супровід навчально-виховного процесу, недостатній зв'язок учителів з батьками, несвоєчасне повідомлення батьків про рівень успішності дітей. Фактором негативного впливу на рівень навчальних досягнень учнів залишається недостатнє володіння і практичне втілення таких важливих педагогічних компетентностей, як комунікативна, компетентність самоосвіти і саморозвитку, продуктивної і творчої діяльності.

     У поточному навчальному році учнів, які закінчили рік з Похвальними листами, на жаль, немає. Слід зазначити, що кількість хорошистівзалишається незмінною.

 У школі є учні, так званий «резерв», які мають один бал «6» з різних предметів (див. табл.), тому вчителям у наступному навчальному році слід посилити роботу з даними учнями. Інколи причини низьких балів носять чисто суб’єктивний характер і пов’язані з небажанням учнів серйозно готуватись до уроку

Звіт навчальних досягнень учнів по класах

Турбує питання щодо навчання учнів, які навчалися за індивідуальними програмами. В молодших класах дана категорія дітей мала вищий рівень навчання (вчителі початкових класів багато уваги приділяють додатковим заняттям), а в старших класах цей показник значно знижується. Це можна пояснити зменшенням індивідуальної уваги з боку учителів-предметників, кл. керівників, вихователів, батьків.

Проаналізовано навчання учнів, що займалися за індивідуальною програмою. Протягом 2019/2020 навчального року в закладі навчалося 57 учнів з даною формою навчання:

Математика (акалкуліки) – 20 учнів;

Українська мова (дисграфіки) – 20 учнів;

Літературне читання (дислексики) – 17 учнів

Учителі, які здійснювали навчання, на підставі існуючих навчальних програм, що мають гриф Міністерства освіти і науки України, складали індивідуальні навчальні програми та календарно-тематичні плани, які були погоджені із заступником директора з освітньої роботи.

         У 2019-2020 н.р. у закладі навчався за сімейною формою (домашня) учень 9 класу Турчак Д. (підстава Наказ МОН України від 28.08.2019 №1/9-525). Переведення на дану форму навчання здійснено за заявою матері, також повідомлена ССД Захарівської держадміністрації.

          У школі впродовж багатьох років діє єдина загальношкільна система обліку відвідування учнями занять. З боку адміністрації проводився контроль за відвідуванням навчання. Ведеться загальношкільний журнал обліку відвідування, створено систему звірки даних у журналі обліку та класних журналах. Підсумки відвідування аналізуються заступником директора з освітньої роботи, кл. керівниками, за необхідністю розглядається на нарадах при директорі, педрадах, вживаються необхідні заходи щодо залучення дітей до навчання. Учнів, які більше 10 днів не відвідували школу, щоп’ятниці до Департаменту освіти і науки надавалась інформація про відсутність дитини (Постанова Кабміну України ( із змінами) від 19.09.2018 №806; 17.07.2019 №681). З учнями, які епізодично пропускали школу, проводилась відповідна профілактична робота.

За рішенням педагогічної ради №6 від 26.05.2020 всі учні 1-9 класів переведені до наступних класів.

Моніторинг руху здобувачів освіти по закладу під час освітнього процесу у 2019-2020 н.р.

Аналіз відвідування школи учнями за 2019-2020  н. р.

За результатами навчального року пропущено уроків - 9233; днів – 1514.

         Показники в порівнянні з минулим роком зросли. Це свідчить про недостатню роботу адміністрації, кл. керівників, вихователів та батьків з даного питання. Отже, робота з удосконалення системи контролю за відвідування занять учнями у 2020-2021 н.р. повинна продовжуватись, бо це один із важливих чинників підвищення якості знань учнів.

Аналіз роботи шкільного психолого - педагогічного консиліуму

                     У  2019/2020 навчальному році шкільнийППК працював згідно з планом роботи  школи та графіком роботи комісії. Учні, які обстежені членами комісії, фіксуються у журналі обліку ППК. Ведеться книга протоколів обстежень шкільного ППК.

         Під час обстеження учнів комісія керується аналітичними матеріалами вивчення особливостей інтелектуального розвитку школяра. Рішення комісії щодо навчання учнів за індивідуальними планами затверджується педагогічною радою.

         На початку та протягом року були обстежені діти, які зараховані до 1 класу та новоприбулі, з метою вивчення рівня їхньої підготовки,  адекватних умов навчання кожного з них. 

Надано рекомендації щодо розподілу учнів на трудові групи, проведено розподіл учнів для проведення уроків з розвитку мовлення.

Було розглянуто індивідуальний навчальний план  для учнів , які навчаються за індивідуальними планами з української мови, математики. Всі рекомендації, надані шкільною психолого-педагогічною консультацією були затверджені на засіданні педагогічної ради. 

На засіданні обговорені питання: «Надання консультативної допомоги батькам (особам, які їх замінюють) з питань виховання, навчання, корекції і лікування дітей з відхиленнями у розвитку, з порушенням поведінки».

       У січні було розглянуто підсумки роботи з учнями, які навчаються за індивідуальними навчальними планами. В зв’язку з початковим рівнем навчальних досягнень учнів та особливостями їх психофізичного розвитку, з метою здійснення індивідуального підходу при роботі з учнями, які мають початковий рівень навчальних досягнень були написані індивідуальні плани  з математики та української мови. Були надані рекомендації продовжувати учням, які мають початковий рівень навчальних досягнень з навчальних предметів «Математика», «Українська мова», «Літературне читання» навчання за індивідуальним планом протягом 2019/2020 навчального року.

      Члени ППК протягом року працювали в тісному контакті з представниками ІРЦ (Подільського, Окнянського, В-Михайлівського), лікарями, вчителями-дефектологами, класними керівниками. Керувались в своїй роботі Положенням про спеціальну школу від 06.03.2019, п.34.

Аналіз роботи вчителів-логопедів закладу

І. Організаційне, діагностичне і корекційно-розвиваюче направлення.

В період з 01 по 15 вересня  2019 року було проведено  первинне логопедичне обстеження 16 вихованці на підставі результатів поглибленого логопедичного обстеження усіх компонентів мови, до логопедичних груп було зараховано 45 учнів:

• 1 клас – 8
• 2б клас – 4
• 2а клас - 5
• 3 клас – 5
• 4 клас – 4
• 5 клас – 3
• 6 клас – 5
• 7 клас – 4
• 8 клас – 4
• 9 клас - 3